Parque Nacional "La Campana"
El Parque Nacional La Campana fue creado el 17 de Octubre de 1967. Actualmente posee una superficie de 8.000 hectáreas, las cuales están dividida en tres sectores: Granizo 972 ha, Cajón Grande 1.588 ha y Palmas de Ocoa 5.440 ha. Este parque pertenece administrativamente a las comunas de Hijuelas y Olmué en las Provincias de Quillota y Marga-marga respectivamente en la Quinta región de Valparaíso.
Su relevancia tiene un carácter
internacional: en 1984 fue declarado “Reserva Mundial de la Biosfera” por UNESCO y actualmente Chile Central es considerado una de las 25 regiones prioritarias para la conservación de biodiversidad a nivel global.
Una de sus principales características es el crecimiento de la Palma Chilena, que aquí alcanza los 300 años de edad y crecen pegadas unas a otras, formando una gran densidad.
Es un magnífico espectáculo que vale la pena conocer y cuidar. Esta especie está en peligro de extinción, siendo éste uno de los últimos bosques.
En la zona destacan los cerros El Roble (2.200 m) y La Campana (1.828 m). El parque posee en general un relieve abrupto en las cumbres y lomajes suaves hacia los valles. El entorno no presenta grandes cursos de agua, pero se pueden recorrer quebradas de singular belleza, como el cajón La Oposición, la quebrada Agua El Manzano y el estero Rabuco.
Visitar esta reserva nacional la planteamos desde los conocimientos que hemos estado trabajando, y es importante aplicar aquí entonces el concepto de lugar.
Agnew postula que el concepto de lugar se constituye en tres elementos; localidad que se refiere a los marcos formales e informales dentro de las cuales están constituidas las interacciones sociales cotidianas. Ubicación que corresponde al espacio geográfico concreto que incluye la localidad que está afectada por procesos económicos y políticos que operan a escalas más amplias en lo regional,, nacional y global. Sentido de lugar que expresa la orientación subjetiva que se deriva de vivir en un lugar particular, al que individuos y comunidades desarrollan profundos sentimientos de apego. (Oslender, 2002, Pág. 6)
Es decir existe una sensibilidad frente a lugares particulares de resistencia implica el reconocimiento de la intencionalidad de los sujetos históricos, la naturaleza subjetiva de las percepciones, imaginaciones y experiencias en contextos espaciales dinámicos, y cómo los espacios están transformados en lugares llenos de significados culturales, memoria e identidad.
El reconocimiento y la visita que se le da al Parque Nacional “La campana” visto como ya lo hemos señalado desde la perspectiva de lugar, nos permite dejar atrás el antiguo sentido de esta disciplina, que era vista solo como una fuente de información sobre el lugar, donde no se le permitía al alumno a acceder más allá, solo se quedaba con la lectura o la materia vista en clases, y solo lo recordaban (memorizaban) para dar un examen. No le permitían al alumno interactuar y ser parte activo de esta disciplina. Por lo tanto lo que esperamos en que alumno en la actualidad y un futuro pueda comenzar a crear una actitud crítica sobre estos lugares e interactuar con ellos, conocerlos, ir más allá de unas hojas de libro que te describen.
Hoy en día como ya lo hemos mencionado tenemos como misión formar alumnos críticos donde el objetivo del currículo de “Geografía para la vida” deba ser perfeccionar las geografías personales de los alumnos, donde deberían incluir trabajos en las diferentes escalas, local, regional y global, estos pueden ayudar a realizar mejor todas estas funciones, puesto que contribuyen a formar ciudadanos informados, reflexivos y comprometidos es decir personas que piensan, sienten y actúan. Es así como los alumnos conseguirán una mejor preparación para enfrentarse con los problemas sociales y medioambientales con que se irán encontrando en la vida cotidiana, lo cual significa que estarán más capacitados para vivir ( Fien, 2002. Pág. 76)
Para finalizar es necesario dar una reflexión acerca de este importante tema que hemos estado explicando ¿ Cual es la importancia de enseñanza de la Geografía y lugar”. Enseñar este tema en las escuelas es de suma importancia ya que implicar muchos factores, en Chile estamos rodeados de una gran variedad de paisajes, lugares y espacios enriquecedores, donde los alumnos pueden interactuar con ellos, por lo mismo soy de la idea que debemos utilizar estos recursos didácticamente y así interactuar con estos espacios geográficos, por lo mismo iremos construyendo así alumnos críticos y que lo aprendido a través de esta interacción les sirva para su vida cotidiana y futura.
Referencias bibliográficas:
Fien, John. (1992) “Geografía, sociedad y vida cotidiana”.
Oslender, Ulrich (2002). Espacio, Lugar y Movimientos sociales: Hacia una "Espacialidad de Resistencia".
http://www.viajeporchile.cl/destinos/parques-reservas/la_campana.htm
http://www.tallerlaera.cl/campana/index.html
http://www.gochile.cl/parques-nacionales/parques/parque-nacional-la-campana.html
http://www.unesco.org/mabdb/br/brdir/directory/biores.asp?mode=gen&code=CHI+07
Su relevancia tiene un carácter
internacional: en 1984 fue declarado “Reserva Mundial de la Biosfera” por UNESCO y actualmente Chile Central es considerado una de las 25 regiones prioritarias para la conservación de biodiversidad a nivel global.Una de sus principales características es el crecimiento de la Palma Chilena, que aquí alcanza los 300 años de edad y crecen pegadas unas a otras, formando una gran densidad.
Es un magnífico espectáculo que vale la pena conocer y cuidar. Esta especie está en peligro de extinción, siendo éste uno de los últimos bosques.En la zona destacan los cerros El Roble (2.200 m) y La Campana (1.828 m). El parque posee en general un relieve abrupto en las cumbres y lomajes suaves hacia los valles. El entorno no presenta grandes cursos de agua, pero se pueden recorrer quebradas de singular belleza, como el cajón La Oposición, la quebrada Agua El Manzano y el estero Rabuco.
Visitar esta reserva nacional la planteamos desde los conocimientos que hemos estado trabajando, y es importante aplicar aquí entonces el concepto de lugar.
Agnew postula que el concepto de lugar se constituye en tres elementos; localidad que se refiere a los marcos formales e informales dentro de las cuales están constituidas las interacciones sociales cotidianas. Ubicación que corresponde al espacio geográfico concreto que incluye la localidad que está afectada por procesos económicos y políticos que operan a escalas más amplias en lo regional,, nacional y global. Sentido de lugar que expresa la orientación subjetiva que se deriva de vivir en un lugar particular, al que individuos y comunidades desarrollan profundos sentimientos de apego. (Oslender, 2002, Pág. 6)
Es decir existe una sensibilidad frente a lugares particulares de resistencia implica el reconocimiento de la intencionalidad de los sujetos históricos, la naturaleza subjetiva de las percepciones, imaginaciones y experiencias en contextos espaciales dinámicos, y cómo los espacios están transformados en lugares llenos de significados culturales, memoria e identidad.
El reconocimiento y la visita que se le da al Parque Nacional “La campana” visto como ya lo hemos señalado desde la perspectiva de lugar, nos permite dejar atrás el antiguo sentido de esta disciplina, que era vista solo como una fuente de información sobre el lugar, donde no se le permitía al alumno a acceder más allá, solo se quedaba con la lectura o la materia vista en clases, y solo lo recordaban (memorizaban) para dar un examen. No le permitían al alumno interactuar y ser parte activo de esta disciplina. Por lo tanto lo que esperamos en que alumno en la actualidad y un futuro pueda comenzar a crear una actitud crítica sobre estos lugares e interactuar con ellos, conocerlos, ir más allá de unas hojas de libro que te describen.
Hoy en día como ya lo hemos mencionado tenemos como misión formar alumnos críticos donde el objetivo del currículo de “Geografía para la vida” deba ser perfeccionar las geografías personales de los alumnos, donde deberían incluir trabajos en las diferentes escalas, local, regional y global, estos pueden ayudar a realizar mejor todas estas funciones, puesto que contribuyen a formar ciudadanos informados, reflexivos y comprometidos es decir personas que piensan, sienten y actúan. Es así como los alumnos conseguirán una mejor preparación para enfrentarse con los problemas sociales y medioambientales con que se irán encontrando en la vida cotidiana, lo cual significa que estarán más capacitados para vivir ( Fien, 2002. Pág. 76)
Para finalizar es necesario dar una reflexión acerca de este importante tema que hemos estado explicando ¿ Cual es la importancia de enseñanza de la Geografía y lugar”. Enseñar este tema en las escuelas es de suma importancia ya que implicar muchos factores, en Chile estamos rodeados de una gran variedad de paisajes, lugares y espacios enriquecedores, donde los alumnos pueden interactuar con ellos, por lo mismo soy de la idea que debemos utilizar estos recursos didácticamente y así interactuar con estos espacios geográficos, por lo mismo iremos construyendo así alumnos críticos y que lo aprendido a través de esta interacción les sirva para su vida cotidiana y futura.Referencias bibliográficas:
Fien, John. (1992) “Geografía, sociedad y vida cotidiana”.
Oslender, Ulrich (2002). Espacio, Lugar y Movimientos sociales: Hacia una "Espacialidad de Resistencia".
http://www.viajeporchile.cl/destinos/parques-reservas/la_campana.htm
http://www.tallerlaera.cl/campana/index.html
http://www.gochile.cl/parques-nacionales/parques/parque-nacional-la-campana.html
http://www.unesco.org/mabdb/br/brdir/directory/biores.asp?mode=gen&code=CHI+07
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